Perspectivas y retos en torno a la conceptualización del sentido socio–moral de la Didáctica

Por: Gloria Cecilia Cardona Londoño/ Nury Mallerly Gallego Chalarca /Gloria Bibiana Vargas Villa/ Diana Maria Zapata Berruecos

(Estudiantes de Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática de la Universidad Luís Amigo, semestre XII, 2007)

Resumen:

En este escrito se abordan las problemáticas más relevantes de la didáctica en torno a los nuevos retos y desafíos, que se presentan en la educación, teniendo en cuenta como eje principal el sentido socio-moral de la pedagogía y la didáctica. A partir de ahí se proponen una serie de

tendencias que deben ser entendidas como los objetivos a cumplir, para lograr la actualización e innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje en los educandos. De igual manera se tienen en cuenta los procesos históricos que han contribuido a la transformación de las Instituciones educativas en el campo de la formación social, personal y laboral.

Abstract

In this writing the most excellent problems in the didactics are approached around the new challenges and challenges that are presented in the education, keeping in mind as main axis the partner-moral sense of the pedagogy and the didactics. Starting from there they intend a series of tendencies that you/they should be understood as the objectives to complete, to achieve the bring up to date and innovation of the teaching-learning process in the students In a same way they are kept in mind the historical processes that have contributed to the transformation of the educational Institutions in the field of the social, personal and labor formation.

Keys Words: Meaning socio-moral the didactic, Broadly didactics, Didactic, New trends in Didactics.Macro flows from the current Didactics.

Palabras claves: Sentido socio-moral de la didáctica, sentido amplio de la didáctica, didáctica, nuevas tendencias de la Didáctica, macro corrientes de la Didáctica actual