TITULO: La importancia del uso de estrategias de aprendizaje en el desarrollo de procesos de enseñanza

AUTORAS: Paula Andrea Bustamante Rivera, Maritza Carmona Cuartas, Yuli Patricia Renteria (Estudiantes Licenciatura en Educación Básica Con Énfasis En Tecnología E Informática. Semestre XII. Fundación Universitaria Luis Amigo. Medellín, 2007)

RESUMEN

Durante el desarrollo de las clases y en el proceso de formación, transmisión y adquisición del conocimiento, el docente debe implementar tácticas que conlleven al alumno a aprender a aprender, con un objetivo general, que nos muestre los diferentes impactos de la utilización de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el aula de clase, y que propicien en los individuos habilidades como aprender a pensar, aprender a aprender y aprender a hacer dentro de y fuera de un contexto. Teniendo claros y definidos objetivos específicos, que dirijan a los individuos al aprender y a como hacer un buen uso de sus habilidades antes, durante y después del conocimiento, para medir cual ha sido el avance cognitivo, y de esta manera evaluar el uso de las estrategias de aprendizaje habituales, concretas y de apoyo, que se han implementado para generar un conocimiento significativo, partiendo de las estrategias Preinstruccionales, Coinstruccionales, y Potsintruccionales y las diferentes subestrategias que estas arrojan, para facilitar el aprendizaje.

ABSTRACT

During the development of the classes and in the forming, transmission and knowledge achievement process, the teacher must implement some tactics that lead the student to learn how to learn, with a general objective that show us the different impacts of the use of teaching and learning strategies in the classroom, and who propitiates in the individual abilities like learning how to think learning how to learn, and learning how to make in the inside and the outside of a context. Having the specific objectives clear and defined, that leads the individuals to the learning and how to make a good use of their abilities, before, during and after the knowledge, for measuring how it has been the cognitive advance and by that way to evaluate the use of habitual learning strategies, concretes and supportive, that has been implemented in order to generate a significative knowledge, parting from the pre-institutional, co-instructional and post instructional strategies, and the different sub-strategies thrown by them, for making easier the learning.

PALABRAS CLAVES:

Aprendizaje significativo, conocimiento, Técnicas, estrategias, metacognición, Currículo, proceso, conocimiento significativo.

KEY WORDS

Significant students, learning, knowledge, technical, sstrategies, put knowledge, curriculum, process, Significative knowledge.