TITULO: Estrategias didácticas que permitan mejorar la comunicación  en inglés de los estudiantes del clei 4 de la institución educativa  marco Fidel Suárez.

AUTORES: Lina María Henao Rubiano

Gustavo Ospina Gallego:

ASESOR:Carlos Huertas

AÑO: 2010

UBICACIÓN EN BIBLIOTECA: CD P-021

RESUMEN

El propósito de este trabajo es mejorar  los procesos comunicativos en inglés, en estudiantes del CLEI 4 de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez de Medellín,  mediante el diseño de estrategias didácticas apropiadas.

La población y muestra que se selecciono, fueron los estudiantes del CLEI 4 en la Institución Educativa Marco Fidel Suárez de la ciudad de Medellín.

Los propósitos de realizar esta investigación se derivan de las necesidades docentes y del estudiante, así como también de una problemática educativa que se expande a pasos agigantados, pero que permiten una adecuación y trabajo hacia las posibles intervenciones del o los problemas que hacen parte de él y que se pretenden minimizar y desarrollar procedimientos calificados por la misma comunidad educativa en pro de ella misma. 

Las conveniencias de llevar a cabo este trabajo derivan del ejercicio docente y su aplicación en términos pedagógicos valorados y cuantificados  a partir de la misma práctica. Pues es en las actividades de clase que se desarrollan ambientes adecuados de enseñanza- aprendizaje y es aquí que se revelan los componentes educativos.

La metodología utilizada en la investigación de este proyecto, fue de tipo cualitativa, con enfoque acción participación, desde la cual se combinaron acciones de investigación y educación, donde el problema tiene su origen en el mismo grupo objeto de estudio y el grupo a su vez participa en todo el proceso; se da compatibilidad entre el investigador y la población seleccionada.

Los resultados demuestran que los estudiantes tienen muchas formas de aprender, pero que se pueden integrar en actividades que no les sean del todo monótonas, que desarrollen la creatividad por  medio de una clase y un profesor activo, que motive más, que pararse al frente y hablar durante el tiempo que  tiene para la clase.